不知从何时起，校园文化建设成了一项重要的教育产业，诸多高校的团队开始做起了校园文化，他们深入学校，提炼概括，精心打造，一个全新的校园文化体系脱颖而出，或是幸福教育，或是快乐教育，或是尊重教育等等，从核心理念，到制度文化，再到景观设置，自成一格，别出心裁，相得益彰，让人耳目一新，为之心动。一般而言，这样的文化设计价格不菲，至少十万元以上，但是，学校管理者却不惜花重金，包装打造，因为，金钱买来的是品质，是档次，是效果，为了外在的形象，这样的花费很值得。

    基层学校与高校专家团队精诚合作，专家教授用自己的理念包装学校，提升学校的品位，拉动学校的发展，而学校借助专家之力，为学校提供智力的支持与方向性的引领。这样的合作无论对于高校，还是对于基层学校而言都有积极的意义，应当值得肯定。然而，将校园文化寄希望于专家，仅仅通过一掷千金的花销来取得所谓的办学品质，却不能不说是本末倒置之举，而学校所丢失的恰恰是校园文化建设的根本。

    校园文化说到底是一种人的文化，文化的构建是一个系统的过程，但不论如何，都不能丢失人的存在，都应当将人放在第一位，校园文化是一种空间的设置，是一种氛围的营造，是一种制度的完善，是一种境界追求。校园文化最终的目的是为了发展教师，成长学生。制度、景观等等，终究是一种外显性的表现，这种表现是基于人发展的一种正确导向，一种价值引领，因而，终不能脱离人的存在。置身一所校园，外显性文化，只是先入为主的直观性感受，但是，是否能够真正触动人的心灵，还是在于校园师生那一举手，一投足之间，由内而外的生发的气质。这种气质不是靠人为设计就能实现的，而是一种时代的传承，一种潜在的精神，而这则需要学校的每一位教育者，从自身做起，一点一滴的累积与构建。从某种层面上说，校园文化就是要实现外显化的景观与师生心灵气质的高度契合，有效统一，景观文化影响师生的行为，但是，却并不是决定因素。如若学校无视人的存在，仅仅靠外力打造下的校园文化，而不能与师生的心灵达求和谐统一，那么，校园景观文化再精致，理念口号再前卫，也只能空洞而虚浮。

    高校的专家，对校园文化的认识具有一定的深度，达到一定的高度，他们在反复的的校园文化设计中，已经形成了系统的建构，而这种系统性成果，极易复制、传播与扩散，因而，他们往往用一天的时间，就可能设计出一所校园的文化建设方案。实质上，他们仅是选取校园特质的一个标签，而系统迁移成型系统化校园建设方案的成果罢了，这里除了标签的独特之外，其他追求的多是统一与齐整。虽然看上去高大上，或是美轮美奂，但实质上却逃脱不了形式与内容的隔离，以及特色与融合的欠缺。

    真正的校园文化，是由内而外，自主生成的，并不一定非得挖空心思贴上一个标签，取名某某教育，然后，再用格式化的词句凝练所谓的制度文化、景观文化、活动文化，打造一个系统的架构。清水出芙蓉，天然去雕饰。自然之美，胜过精雕细琢。校园文化亦是如此，花重金，请专家精心打造的校园文化，看似工整，但却缺少了原生态的自然。

    
    其实，在某种程度上讲，教育应当是宁静的，校园也应当是宁静的，静静的教书，静静地育人。教育工作者在育人过程中，加深对教育的理解，生成对教育的认识，完成对校园文化的个体建构，并在教师个性化建构过程中，形成一种多元而系统教育空间，这就是理想的校园文化，这就是没有任何装饰的校园文化，不用花钱买，花钱买终究也是买不到的。
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