当前，中小学生课外阅读困难重重，每次想到这个问题，我总是感慨万端。正是由于这重重困难，我们的学生根本就不读课外书，本来也就没什么课外书可读啊。这也是很普遍的现象。

    这让我想起屡屡引发热议的“读书无用论”，这种论调不仅是对教育价值的误解、扭曲，更表现在对阅读的完全忽视。有人说上学没用了，大学毕业还是找不到工作，显然，教育功利化意识在很多人心里根深蒂固。这种功利思想在教育问题的本身也表现得淋漓尽致，把教育完全异化为拼“成绩”，不让学生读“课外书”，惟恐读“闲书”影响“学习”，除了课本和教辅资料，哪个学生敢读“闲书”？那在很多老师和家长眼里简直就是犯罪了。很清楚，我们当前的教育严重忽视了阅读，学校没有阅读，学生甚至包括很多教师生活中从来没有阅读，这校园究竟还有多少文化可言？帮助人们养成良好文化素质的文化学习完全被应试学习取代，我们搞的就是一种根本没有文化的教育。至于家庭的文化或者阅读氛围，咱就别说了，更寒碜。

    另一方面，各地都在大谈特谈校园文化建设，高喊打造校园人文精神，比如很多学校在宣传自己的形象时，这种高调是少不了的。而且，在一些人看来，学校文化建设也很“具体”，一组组数字就是证明啊。但是，学生还有老师真的读到那些数字背后的书了吗？学校有阅读吗？

    尤为令人反感的是，一个个“上级”检查团的官僚主义一再催生着校园文化建设的形式主义，什么花园式、什么标语、什么名言，等等，看起来很美，可全都是表面玩意，华而不实，外强中干，何益之有？彻头彻尾的浪费！一些学校为应付检查，营造所谓的“校园文化”气氛，把几个学校的图书凑到一堆，打肿脸冲胖子，还煞有介事填写借书证，可学生哪里知道学校还有几本破书？就那点烂东西，也都陈旧过时了，当初就是根本就卖不出去的货色，是“上级”摊派下来的，谁愿意读？毫不客气地说，某些“上级”对校园文化就是叶公好龙，如果谁真的让学生读书了，他们就会警告，惟恐你不能为它的政绩贡献“成绩”。

    想起来有点心酸，我多年前在一偏僻乡村小学时，福建一位陈女士给我的学生赠了一批书，我带去后，学生们疯狂地爱上看书。可他们后来到有近3000名学生的乡中心学校，却找不到图书室。

    我们的学生愿意做有文化的人，但谁为他们考虑并付诸行动呢？没有阅读的学校还是学校吗？没有文化的教育还能称作教育吗？没有文化的学校能培养出有文化的社会公民吗？
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