近日，APP阿凡题发布了《全国中小学生学习压力调查》，此份调查报告覆盖全国31个省市自治区，2 000万用户一年积累的学习行为大数据。报告显示，平均每个学生每天写作业时长为3小时，相当于法国的3倍，日本的4倍，韩国的6倍。

    与此形成鲜明对比的是国民阅读量少，据某机构调查中国人阅读量量每年仅为6.5本，而与犹太民族的每人每年阅读70本形成鲜明的对比。就目前学生而言，喜欢读书的并不多，孩子不喜欢读书，与作业多压力大时间被挤占没有阅读的习惯有着密切的关系。

    作业多是成绩焦虑症的表现，家长渴望孩子成绩优秀，教师渴望学生成绩好。作业是学生完成学习任务的途径之一，学生写作业天经地义，其目的是及时巩固所学的知识。然而，一旦将成绩与作业联系起来，作业的性质也就发生了变化。现在部分教师布置作业，从提高整体成绩的角度出发，统一布置，大多是基础知识，导致好学生觉得重复无聊，中间生觉得作业多，后进生完成很吃力，以至于南京的中小学生有四成写作业都要写到每晚9点-10点，甚至有8.89%的南京学生要做到夜里12点以后。尽管天天熬夜写作业，还有30%的学生作业完不成。统一作业，好学生吃不饱，后进生吃不了，多数学生不能获得长足的发展。

    作业多严重危害到学生的身心健康，考虑到儿童身心特点和学习成长的规律，教育行政部门也做了大量的努力。多年前市县教育行政部门就明确规定，小学一二年级不考试，中高年级分别把作业控制在半小时、一小时之内。可是很多年过去了，减负只是成为一纸空文，低年级作业量也每天达到两三小时，减负的任务得不到落实。

    试想，如果减负的任务落实了，孩子没有那么多的作业，而是在教师引导下让孩子们读书，每天坚持读两个小时，读半年以后，孩子阅读兴趣浓厚，知识面广，学习状态会发生惊人的变化，对读书有有一种饥渴的感觉，那时孩子还会厌学吗？
读书对孩子精神、性格、心理、志向等方面都会产生积极的影响。

    从国家层面来看，重视学生阅读，提倡建设书香社会、书香校园。很多年过去了，儿童阅读的习惯并没有培养起来，很多孩子见到经典童话、神话等童书并没有兴奋、喜悦，而是非常的冷漠，书拿到手就没精神、瞌睡了，对书有一种畏惧之感。学生不读书，对阅读没有浓厚的兴趣，对文字没有敏锐的感觉，发展前景总是令人担忧的。

    为什么会产生这样的状况？笔者认为，读书的重要性，一般只存在于领导的发言中，说起来重要（要建设书香社会、书香校园、书香班级），做起来次要（只有纸质计划没有执行计划，只有隆重的开幕式没有具体的读书过程），落实到行中的就变成了泡沫。在教学中领导重视成绩，成绩就是领导衡量教师工作的重要砝码，于是教师拼命抓成绩。学生作业多也就在所难免。

    要改变学生作业多负担重阅读量少的现状，至少要解决以下两个问题，一个是教师如何布置作业，家长如何看待成绩；另一个是学校如何评价教师，上级主管部门如何评价学校。

    首先，作为教师，书面作业要少而精，分层次布置，让不同层次的学生学有所得。留有空闲时间，让学生阅读、动手实验、动脑思考、调查、实践，做自己喜欢的，让孩子们动起来，活起来，读起来。生机勃勃、活力无限是学生应有的精神状态。

    对于家长，别担心孩子输在起跑线上。注重培养孩子良好的行为习惯、开朗乐观的性格、诚信坚毅的品质等，在条件成熟的情况下可以陪孩子阅读，为孩子成长助力。做合格父母，不仅仅关心孩子的物质生活，更要关注孩子精神成长。

    其次，作为教育行政单位、督导部门，在督导、评价学校工作时，不要只是唱高调，看教育方针、教育政策的执行情况，不仅仅看成绩，而且重点要看学校的办学品位、校园文化建设、校本课程开发。另外要看教师的专业化发展，学生的行为习惯的养成，看学习方法是否科学，学习内容是否全面，将学生看作是全面发展的独特个体。

    化解学生作业负担，建设书香校园，培养学生阅读兴趣，规范办学行为，建设有品位的学校，不仅落实在文件中，更要落实在实实在在的教育行为中。
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