简称《公约》），并下发了《关于开展学习签署践行<中等职业学校学生公约>活动的通知》(以下简称“通知”), “通知”指出：《公约》“是对中等职业学校学生思想品质和行为习惯的基本要求，是引导学生健康成长的基本规范。”“通知”要求“在全国中等职业学校开展学习、签署、践行《公约》活动。”笔者以为，在开展学习、签署、践行《公约》活动时，必须落小落西落实，反对运动式、一阵风，真正使“公约”在中职生中内化于心外化于行。

    党的十八大指出：“立德树人是教育的根本任务。” 立德树人，德育是重要的载体。教育本来就是慢的事业。德育同样是慢的。德育要靠人们日常的言传身教，靠日积月累。这些言传身教来默默影响学生，才能养成好的德行。但是毋庸讳言，现实中，我们常常搞运动式、创建式德育。运动式，就是搞运动，德育活动不是融入日常教育教学中，不是生活化，常常搞应景的、短时间的、一阵风的运动。比如三月学雷锋一阵风，四月扫墓、革命历史教育一阵风，五月纪念五四运动一阵风，……每年的3月，敬老院、福利院等场所，学生摩肩接踵，争着学雷锋、做好事，三月，甚至5日一过，难得再见这种场面。这已经是媒体批评多年的现象。但是，今年3月是如此，明年3月是如此，以后许多年还是如此。不改变运动式德育，这种现象就不会改变。创建式德育，就是为了创建某个名目——德育特色、校园文化建设先进、德育先进学校——而搞德育。申报了某个名目，于是就搞一些德育活动，拍些照片、影像，做些文字材料。验收通过，牌子拿到，就烟消云散。到各个中小学去走一走，就会发现这种情况的存在。当然，中小学教师对此更有体会。中小学的德育创建年年有，名目很多；学校挂的牌子多，领导脸上有光彩，有成就感，而且升迁的基础，所以，领导喜欢创建式德育。只要有产生的土壤和环境，存在的“合理性”，估计创建式德育也不会绝迹。运动式德育、创建式德育追求形式热闹，务虚不务实，入耳不能入脑，教化不能内化，效果很小，危害却很大。也正因为这个，德育效果不理想。所以，笔者担心学习、签署、践行《公约》活动会不会落入 运动式、创建式德育的套路。

    各中职学校要切实做到从“立德树人”的高度、从为中职学生扣好人生“扣子”奠基的高度、从“培养什么人”“怎样培养人”的高度，认清《公约》的制定是“为全面落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，增强中等职业学校德育的针对性、实效性，教育引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯” ，切实把《公约》和“通知”要求落小落细落实，切忌形式主义的“运动式”“创建式”活动，即真正以中职生为主体，通过多种方式宣传《公约》、学习《公约》，将举办《公约》签约仪式作为学校德育和校园文化建设常规活动之一，真正让全体学生做到知晓了解公约、认同公约，实现从“要我做”向“我要做”的转变，从而内化于心外化于行，成为社会主义合格公民、高素质劳动者和技术技能人才。
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