随着时代变迁，许多曾经很励志的校歌在 90后、00后学生眼里，成了“过时老土”的代名词。学生渴望融入流行元素，学校希望传承办学方针，这样的代沟让校歌走进了一个“尴尬”的境地。（4月13日华西都市报）

    校歌是学校规定的代表该校的歌曲，是学校办学理念、校园精神和学校特色的集中体现。我国自近代新式学校出现以后，就有创作校歌的传统，从著名学校到乡村小学，大都有自己的校歌，世界各大名校也都有自己的校歌。

    然而，与校徽、校训一样被视作学校标志的校歌，近些年在学生心目中的影响力却日渐减小了。有一项调查资料显示，校歌作为一所学校的文化符号，相对于校徽校训显得更加孤寂，七成以上的学生不会唱校歌。

    其实，校歌的意义并不小。校歌在激励学生成长、凝聚学校精神、推动校园文化建设、发扬我国优良文化传统等方面有着不可或缺的作用。一首好的校歌，都会凭借自己鲜明的特色，对学生起着明责励志奋进的教育鼓舞作用，这种作用有时甚至能让学生铭记一生。
目前，很多中小学生不喜欢唱校歌，这与中小学生的音乐审美观不够有很大关系。当前，小学生对音乐的意识不强，中学生开始有音乐审美观时，学校就往往忽略了这方面的教育，为了追求中高考的高升学率，音乐课一般被语、数、外等课程占用，学生只能通过网络、电视、手机等媒体了解音乐。可是，这些媒体传播的音乐大部分被流行音乐占领，再加上校歌创作质量不高、中小学生对歌星的盲目崇拜等，都消极影响着学生对校歌的兴趣。

    不过，校歌不仅有存在的必要，而且也有存在的空间。中小学的校歌，如果歌词旋律优美动听，学生是很容易接受的。大学的校歌，如果能体现出学校厚重的文化来，就是一部优美的抒情文学作品。比如，“美哉大仁，智勇真纯，以铸以陶，文质彬彬。渤海之滨，白河之津，巍巍我南开精神。”南开大学校歌歌词里大仁、智勇、真纯，文质彬彬，在中国大学的校歌中独具魅力，几十年来传唱不衰，已成为中国教育史上的名歌佳曲。

    当今，要唱响校歌，就要继承与创新。向老校歌回归，是当今一些学校唱响校歌的一个办法。有一些学校老校歌的歌词，思想文笔都很好，具有深厚的文化历史积淀，唱起来有种令人神往的感觉，理当继承。比如，南京大学就恢复了该校历史上的老校歌。再是创新，校歌歌词要有强烈的时代影子，要有新意、曲调柔美、歌词充满梦想、简朴纯真，要能体现出学校的突出特色、催人奋进。只要明确自己学校的办学理念，找准学校的位置，不被动地赶潮流，就能创新出好的校歌来。
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