今年五月的职业教育煞是热闹。首先由5月7日的职业教育活动周拉开序幕，然后是8日在天津主赛区举行的全国职业院校技能大赛总开幕式，10日在青岛举行的第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛总结展演活动，接下来是中华优秀传统文化艺术表演赛、“一带一路”现代职业教育“鲁班工坊”国际交流活动、“脱贫攻坚?职教帮扶”协同创新发展论坛、“中国制造2025”现代职业教育?装备制造业产教对接会等系列活动。其中，职业院校技能大赛共有81个常规赛项、4个行业特色赛项，由36家部委单位共同主办，赛场分布在东西南北中19个省市，时间从5月开始一直延续到6月，规模之大、时间之长、影响之广是超前的。

    今年的职业教育活动周的主要形式是“四开放一走进”，即开放校园、开放赛场、开放企业、开放院所和走进社区，这标志着职业教育由封闭办学开始走向开放办学。当然，这里的“开放办学”主要是让社会了解职业教育，认同职业教育，支持职业教育。一句话，即让社会知道我们的职业教育到底在做什么，做了什么，做得怎么样。因此，开放职业教育，实际上是宣传职业教育，增强职业教育吸引力，更好地为“中国智能”和“一带一路”输送高素质技术技能型人才，更好地打好扶贫攻坚战，早日实现全面小康。这当然是一件极其好的事，各地各校无疑要抓住这一机会，面向社会做好开放、展示工作。

    如果就开放校园来说，其意义还不只是加强宣传、扩大影响，其实这也是倒逼职业院校加快内涵发展的一项重要举措。因为要开放校园，学校得有底气，要拿得出社会能认可的有影响、有品质、有吸引力的办学成果。

    首先是办学条件。面向社会开放，观众第一眼看到的是校容校貌。从校容校貌可以看出学校校风校纪，看出校园文化建设水平和环境育人的现状。如果单从校舍建设来看，还可以看出地方政府对职业教育的重视程度，特别是当参观者不自觉地将职业教育与普通教育进行比照时，这种印象会尤其强烈。进入实训室后，从设施设备的质量和数量，可以看出学校专业教学条件是否先进，工位是否满足教学需要。可见，开放校园首先展示的是学校基础能力建设，如果是家长就可以从这些看得见、摸得着的办学条件大概猜测到学校将把自己的孩子引向和能引向何方。因此，这就要求学校和主管部门必须加强学校基础能力建设，努力改善办学条件，提升学校办学品质。这既是满足教学的实际需要，也是给人留下第一印象的客观必然。

    其次是办学成果。学校办学条件只是增强开放底气的一个重要因素，最重要也是最核心的还是人才培养质量。在开放校园过程中，有两个质量是能看得到而且必须要展示出来的：一是在校生的学习质量，二是已毕业的学生培养质量。前者是向社会告知目前在学校学习的学生在学什么、能学什么和已经学到什么，要把不同专业、不同年级的教学成果展示出来。后者是向社会告知已经毕业的学生都去了哪里、做什么和做得怎样，让参观者在心里对学校和学校所设置的专业教学有个大致价值判断，知道学校这个专业是学什么、能学到什么、将来出去可以做什么。要做到这些，职业院校必须加强专业建设，把人才培养质量放在首位，把重心转移到教育教学上来。没有质量的学校，是很难有吸引力的。有不有质量，有不有特色，有不有品质，也是一所学校敢不敢向社会进行全面展示的勇气与底气所在。现在提倡第三方评价，提倡社会评价，如果有了职业教育活动周的开放活动做基础，完全可以将社会评价纳入对学校质量评价的重要指标，因为它的信度和效度已经有了基本保证。

    第三是师资力量。“所谓大学者，非所谓大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话同样适合职业院校。但是，理解这句话得有个前提，并非不要“大楼”，只要“大师”。1931年梅贻琦讲此话的时候，清华大学已经完成了称为“又一四大建筑”的生物馆、气象台、明斋和图书馆二期工程，不但大楼已成，而且经费充足。梅贻琦接任校长，当务之急不再是建楼，而是广泛延请大师，提高人才培养质量。只不过有了大楼，不一定有大师；没有大师，大楼也难充分发挥作用。大师首先要有大爱。有爱心的大师一定是最受家长和学生欢迎的。笔者曾经以“我最喜爱的老师”为题让学生作文，以为学生会把教学能力和水平放在首位，结果发现大部分学生选择的对象是如何关心学生的班主任，而且都把关心学生的事例放在第一条，其次才是教学水平、教学方法。因此，学校要努力培养一批职业道德高尚、专业技艺与教学技艺精湛的名师，并向社会展示这批教学名师、技能大师团队，用名师吸引更多学子求知学艺，传承文化，学习技术技能。

    今年的职业教育活动周，正好又是职业院校技能大赛开幕，因此开放赛场也就顺理成章了。赛场的开放可以有两种对象：一是面向社会开放，特别是中小学学生开放。这在世界技能大赛中已有先例。如2015年在巴西圣保罗举行的第43届世界技能大赛，4天比赛中吸引了1万多名中小学学生观摩。如果想观摩，只需通过官网申请即可。比赛场地有专门的参观通道，参观者可以全程零距离观看选手比赛。让中小学生观摩技能大赛，不仅可以开阔他们的眼界，增进劳动知识和科学技术知识，而且还可以进行职业熏陶，甚至还可进入与赛项项目相类似的区域进行职业体验活动。二是面向职业院校师生开放。这既是学生观摩学习同龄选手的难得机会，又是增强比赛过程的透明度、接受场外监督的有效措施，让大赛更加公平、公正，让结果更加让人放心。可见，开放赛场不只是职业教育活动周独享的活动形式，完全可以成为各级各类职业院校技能大赛的一项基本制度。

    综上所述，开放校园，开放赛场，既是职业院校充分展示办学成果、增进社会了解的很好机会，同时也是对职业院校办学水平的一次检阅与挑战。如果长期坚持下去，并且落到实处，相信职业院校必将以更加崭新的面貌呈现在世人面前，职业教育的吸引力也将越来越强。
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