近日，《人民日报》以“最好的资源先给教育——安徽省某县‘全面改薄’侧记”为题，详实报道了该县“全面改薄”工作的开展情况。闻后，颇为振奋。带着一种感动和好奇，笔者骑着自行车参观了几所学校。

    所到之处，校园焕然一新，和记忆中的学校印象有着天壤之别。这儿是一个多年的贫困县，过去的学校只是一排排低矮的平房，操场是一片泥巴地……而今天，走进或凋敝或冷寂的乡村，能看见高高飘扬的五星红旗、平整宽敞的塑胶操场，以及镌刻着教书育人名言的最美建筑，就是学校。兴冲冲地，参观中，笔者憧憬着农村教育的美好未来，但总有一种莫名的担心和遗憾。

    又走进了一所学校，虽是周末，学校没有放假，全体教师在校长的指挥下忙得不亦乐乎。因校长和我熟悉，就主动打招呼，攀谈中，得知全校教师正在布置校园，不几日，上级领导将进行某方面工作的验收。见他们忙的够呛，不好意思添乱，就自己在校园中转转。

    “校长，我们学校的校风校训还没打印？你看，怎么办？”一个年轻教师声音很响亮。

    “打印呀，然后张贴到显著位置。”校长从容不迫。
    “不是。校长，校风校训的内容是什么？”
    “忙晕了吧，从网上查一下，改一改不就行了。”
    听到校长干净利索的工作安排，我愕然了：校风校训还能“复制”、“粘贴”吗？

    此时，我莫名的担心和遗憾才明晰起来，刚刚参观过的几所学校，就校园文化建设而言，不都是复制品吗？以校风校训为例，多离不开“务实”、“创新”、“和谐”、“团结”等词汇，而这些词汇是学校真正的校风吗？其实，校风“克隆”现象在现实中比比皆是。除上述直接复制的情况以外，还有部分学校善于“与时俱进”，不断更换学校的校风校训。

    按笔者的理解，校风作为校园文化的灵魂，它根植于学校所在地的文化沃土，要传承包括中华优秀教育思想在内的传统文化，体现学校的办学特色和师生的价值追求、精神风貌。所以，校风的形成是一个漫长的积淀过程，需要一代又一代的教育人付出汗水，不应该是应景之作，更不能复制粘贴。这种克隆现象反映出了教育人的浮躁。教育离不开社会，但也应该有澄净的环境、纯净的追求，哪怕它只存在于教育人的心理空间和情感空间中。

    还是回到“全面改薄”的问题上，校风“克隆”在名校中都是常态，让薄弱学校扎实进行校风建设着实勉为其难。薄弱学校之所以“薄弱”，不仅仅是硬件设施的不足，更是缺少优秀师资，缺少文化，缺少内涵

    所以，笔者呼吁，“全面改薄”的关键是要提供优秀师资，注重校风建设，给薄弱学校提供内涵式发展的可能。
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