前不久，和一位厦门大学毕业的同事闲聊，他说，毕业快10年了，厦大的校歌却让他至今难以忘怀，每有闲暇总是哼唱，但一点都不腻，校歌的旋律永远也忘不了。

    有人说，校歌是一种文化，无论何时何地，只要听到熟悉的校歌，总会在脑海重游校园，找回那份“归属感”。然而，在基层的中小学校校歌的创作和传唱却不尽如人意：一些学校不但没有校歌，即使有校歌的学校校歌歌词同质化严重，雷同度高，而且也没有让学生广为传唱，导致了学生对校歌的认同度不高，校歌成了学校中可有可无的摆设。

    其实，校歌从一个侧面反映了学校的办学理念和文化底蕴，不仅有利于塑造师生良好的道德情操，还有利于营造积极向上的校园文化氛围。因此，作为校园文化建设的重要载体和有效突进的校歌，其创作和演唱应当受到中小学校的重视，并且把它作为提升学校办学品位的一项重要内容，把它打造成学校文化的一张闪亮名片。

    把校歌打造成学校文化的一张闪亮名片，就要求已有校歌的学校，要努力对校歌进行提升，提炼，使校歌充分反映学校的办学精神和特色，真正成为校园文化的重要组成部分，让广大学生会唱、爱唱校歌，保持其旺盛的生命力；没有校歌的学校，要积极创造条件，组织力量进行创作，在创作校歌的过程中，应注意对校园文化进行研究，要对学校今后的发展要有远见，要反映出校园的文化追求和理念，避免出现空洞口号化的歌词倾向，这样写出的校歌，才能体现它的校园文化，才有传承性。

    在笔者看来，一些学校的校歌之所以传唱至今，就是因为学校在校园文化巩固和传承上做得好。作为学校切莫把校歌打入“冷宫”，成为学校中可无可有的摆设，应当做好校歌的普及、推广工作，发挥其替代的育人功用，让校歌真正成为唤醒学生“归属感”和提升学校办学品位和精神的一张“给力”名片。
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