校园文化建设是指引学校前进的启明星
来源： 发布时间：2017-02-27
就目前全国各地贯彻“纲要”精神的发展情况看，“纲要”远谋远视的战略高度、精神指向的立意宏大、理念思想的高瞻远瞩、理性哲思逻辑推理的思辨抽象、地域文化的个性特色，导致不同的学校在落实贯彻“纲要”的战略主题时，在选择具体的方法路径和落实贯彻“纲要”的发展要点上，很可能出现千差万别的现象。但是，抓住“纲要”的精神实质，体现“纲要”灵魂的先进性，则是对所有学校的共同要求。
就目前的教育取向而言，靠学校的高楼和高分可能会一时“强大”，但就贯彻“纲要”精神和把握教育规律而言，靠学校的高楼和高分却显得缺少成熟和伟大。成熟和伟大不是写在字面上的口号，纵观古今，从教育开创之日起，对育人规律的把握就一直视“唯分数”的发展规则为片面和不全面，俗话说先成人后成才，现今的社会不需要高分低能亦或者是高能低情商的社会主义建设者，新时代的社会主义建设者最重要的是正确的价值观和积极的人生观。
校园文化建设发展战略体现的发展方向，就是要在规则的探究把握中，崇尚德智体美。
之所以提出鼓励学校办出特色的新规，就是要在兴趣培养中把握学生向学的规则，使学生的个性得以张扬；
之所以提出提升人的整体素养的要求，就是要在内涵发展中把握四育并举的规则，使学生的人性得以涵养；
之所以提出科研兴校的任务，就是要在课堂教学中把握启发式教学的规则，使教师的育人艺术得以展现；
之所以一再倡导文化兴校的规定，就是要把握文化育人提升人性美德的规则，使学生的人文素养得以提升；
之所以倡导校园文化的发展战略，就是要努力地探寻创造型人才培养的规则，使学生的创造热情得以激发。
探讨研究校园文化发展战略的经验，我们总结出，一旦学校在文化发展中觉醒，就预示着对特色规则把握的受益；一旦确立了文化育人的思想，就标志着对德育为先规则的理解，一旦经过反复斟酌确立了文化发展战略，就意味着学校在落实“纲要”精神中找到了创新点，在依循教育规律育人中建构起了文化兴校、文化育人、文化行政的规则。“规则”走近“规律”，让人在理念信仰上“心动”，“规则”体现文明，让人在展示未来发展中表达境界。“规则”以接近人性、走近理性的姿态，体现真理的光辉；“规则”以逻辑推理体现发展与创新的理念，促进人的精神成长；“规则”以迎接曙光、体现规律的原则、明确前进的方向。
校园文化建设|校园文化设计|北京校园文化建设|北京校园文化设计|校史馆|华腾恒弈
就目前的教育取向而言，靠学校的高楼和高分可能会一时“强大”，但就贯彻“纲要”精神和把握教育规律而言，靠学校的高楼和高分却显得缺少成熟和伟大。成熟和伟大不是写在字面上的口号，纵观古今，从教育开创之日起，对育人规律的把握就一直视“唯分数”的发展规则为片面和不全面，俗话说先成人后成才，现今的社会不需要高分低能亦或者是高能低情商的社会主义建设者，新时代的社会主义建设者最重要的是正确的价值观和积极的人生观。
校园文化建设发展战略体现的发展方向，就是要在规则的探究把握中，崇尚德智体美。
之所以提出鼓励学校办出特色的新规，就是要在兴趣培养中把握学生向学的规则，使学生的个性得以张扬；
之所以提出提升人的整体素养的要求，就是要在内涵发展中把握四育并举的规则，使学生的人性得以涵养；
之所以提出科研兴校的任务，就是要在课堂教学中把握启发式教学的规则，使教师的育人艺术得以展现；
之所以一再倡导文化兴校的规定，就是要把握文化育人提升人性美德的规则，使学生的人文素养得以提升；
之所以倡导校园文化的发展战略，就是要努力地探寻创造型人才培养的规则，使学生的创造热情得以激发。
探讨研究校园文化发展战略的经验，我们总结出，一旦学校在文化发展中觉醒，就预示着对特色规则把握的受益；一旦确立了文化育人的思想，就标志着对德育为先规则的理解，一旦经过反复斟酌确立了文化发展战略，就意味着学校在落实“纲要”精神中找到了创新点，在依循教育规律育人中建构起了文化兴校、文化育人、文化行政的规则。“规则”走近“规律”，让人在理念信仰上“心动”，“规则”体现文明，让人在展示未来发展中表达境界。“规则”以接近人性、走近理性的姿态，体现真理的光辉；“规则”以逻辑推理体现发展与创新的理念，促进人的精神成长；“规则”以迎接曙光、体现规律的原则、明确前进的方向。
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