提升校园文化的战略意识
来源： 发布时间：2017-01-17
文化，是一个学校继承传统的精神和血脉、追求伟大与光明的激情，也是传承文明的灵魂与血肉。文化的立意，修养精神；文化的使命，读书济世；文化的诉求，解放心灵；文化的传统，守护文明；文化的寓意，承前启后；文化的战略，教化立国。
文化如此的魅力展现，形成一个校长区别于另一个校长的管理标准；文化如此的情感昭昭，表达一个教师区别于另一个教师的情感取向；文化如此的血肉营养，形成一所学校区别于另一所学校的特色密码；文化如此的胸襟境界，体现一个地区区别与另一个地区的自我符号。
用文化的方式建设起的精神校园，重塑人们的凝聚力和奋斗方向，这种无形的熏陶，既表达师生目标价值的归属感，又助于建设学校理念思想的认同感，用文化的施教确立起的人文价值取向，重构主体文化的精神引领，这种气象，即成为兴趣注入生活，张扬个性的爱好信仰，又展示情趣内涵的文明高尚；用文化的精神树立起的特色方向，重建规则到规律的秩序，体现教育者创造的活力。
一、学校文化的发展，呼唤战略意识的提升
随着市场经济竞争意识的深入，尽管教育领域取得了很大的成就，但一系列文化困境和发展的困惑不期而至：追逐升学率不择手段，追求知名度不惜成本，表面浮夸不遗余力。这样做的结果是：教育文化背离“育人为本德育为先”的根本，学校文化忽略理念思想的方向引领，教师文化忽略人性美德胸襟境界的提升。以至于在校生出现刘海洋虐熊事件、马加爵杀人事件、张非厌学事件，毕业后出现“我爸是李刚”事件等丛生的文化乱象。学校引领社会风尚的文化精神在逐渐瓦解，学校先教做人再教做事的文化规定受到挑衅。
今天的学校虽然在建筑上大气磅礴，投资几个亿建一个校园，哪个省市都能看到，单校园静态视觉环境文化的精神价值追求和动态活动文化跟进社会的文化意蕴却显空洞浮躁；虽说示范校重点学校很多，单文化立校的理念却显寥寥；虽说学校的建筑风格越来越气派，单文化育人的审美意境却枯燥乏味；虽说多元开放越来越活跃，单和国外真正的教育文化对等的交流却很少。尤其是市场经济竞争的负面效应夸大性的进入了校园，为了分数牺牲学生的健康，为了考试相互伤害，为了考取重点丢失了兴趣爱好，为了争得状元不去承担应有的责任。由此导致学生自私自利，学生的性格品格变得浮躁。更为重要的是，教育价值取向的盲目，思想内涵的粗浅，办学特色的干瘪，各校间为了争名次，不择手段的相互争抢优秀生源，相互诋毁名誉，这种唯利是图挖掘别人墙角的阴暗心理蔓延，加剧了教育生态结构性失衡，认为的造成了教育的不公平，尤其是明目张胆的践踏，教育交易的做法，使学校的精神形象矮化，教育精神奴化，教育尊严受到挑战，教育的文化的形象受到玷污，引领社会风尚的高贵品格受到质疑，尤其学校缺少文化战略、缺少文化的约束、缺少精神引领发展的方向，表现在价值取向、精神信仰的各个方面。
学校缺少文化发展战略，既对自己办学历史缺少文化的思考，又是对社会文化缺少责任文明的担当，既对现代教育目标价值缺少认识，又是对中国特色、中国风格、中国气派理念思想缺少理解。十七届六中全会提出文化强国的含义，一再扬弃旧义，创新文化教育体现的破与立。不破难立，不立难强。强的文化张力可以表现在教育文化的理念思想和目标价值上。可以这样判断，学校理念思想的浅见，很大程度上弱化了对教育为什么存在的思考；学校价值取向的浅薄，很大意义上弱化了教育即生长的根本要义。学校缺少文化战略的弊端，要么背离德育为先的价值取向，要么丢失审美终极目标，要么张扬小圈子自我深化的浮躁，知识教育目标取向功利，教育理念精神短视，学生无赖的被逼上缺少自由和幸福的题海，剪断了其创新的翅膀，家长冲动盲目地深陷在几百元买一小时中考或高考辅导的尴尬无语中。
校园文化建设需要明确新时代的文化教育内涵，必须更加注重学生的精神文明建设和学生的思维创新能力的建设，仅仅传统理论文化的教育只会批量生产考试顶尖、动手低能的学生。
校园文化建设|校园文化设计|华腾恒弈
